近年来，劳动实践教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，出现了一些学生轻视劳动实践、不会劳动实践、不珍惜劳动成果的现象。

为了切实激发学生劳动兴趣，磨练学生意志品格，浙江省教育厅、团省委、省少工委近日联合出台《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》。

《意见》要求，用3年左右时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动实践教育体系，形成普遍重视劳动实践教育的氛围。

目标

开展省级劳动实践教育试点工作，公布100个省级劳动实践教育基地、300所省级劳动实践教育项目试点学校，带动全省中小学劳动实践教育的深入开展。

那么，中小学将如何开展劳动实践教育？具体有哪些保障措施？快随小布一起来看～

中小学将在设置相关课程、开展校内劳动、家务劳动、拓宽校外劳动实践途径等方面开展劳动实践教育。

强化课程实施中的劳动实践教育

开发开设家政、手工等拓展课程

开足开好劳动与技术、信息技术、通用技术以及综合实践活动课程。

强化学科教学的实践应用环节，探索整合科学、技术、工程、艺术和数学等学科（STEAM）的跨学科学习活动，推进学科创新实验室建设。

积极开发开设实践类选修课程：

义务教育阶段学校

要充分结合当地资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程。

普通高中学校

应结合当地产业和学生需求，开发丰富的职业技能类选修课程。

开展多种形式的校内劳动

种植花草树木或农作物

在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。开辟专门区域种植花草树木或农作物。

大力开展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动。进行手工制作、木工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。

广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演。

鼓励开展力所能及的家务劳动

安排适量的劳动家庭作业

学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

转变家长对孩子参与劳动的观念，密切家校联系，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

拓宽校外劳动实践途径

组织学生学工学农

将校外劳动实践纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。

充分利用劳动实践教育基地、素质教育基地、研学旅行营地和基地等，组织学生学工学农。

开展社会服务活动，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。积极推进职业体验活动。

加强劳动实践教育应采取哪些保障措施？

启动省级劳动实践教育实验区创建工作

劳动实践教育要坚持公益性原则，不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。

在工资待遇、职称评聘等方面

对劳动与技术教师同等对待

在工资待遇、绩效考核、职称评聘等方面对劳动与技术教师同等对待，将劳动实践教育基地的师资队伍管理纳入当地教育管理体系。

劳动实践教育，浙江的创新之处更在于未来人才培养的实践能力上。

浙江探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师，尤其要充分利用好在劳动实践教育方面有一技之长的学生家长这支队伍，使之成为劳动实践教育的重要师资力量。

加强劳动实践教育场地或实践基地建设

★农村地区

要积极争取当地政府和有关部门支持，安排相应的土地、山林、草场或水面作为学农实践的基地。

城市地区

建立学生劳动实践评价制度

将学校劳动实践教育实施情况纳入责任督学挂牌督导内容。建立学生劳动实践评价制度，具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。

改革中考命题，以学生发展核心素养为命题重点，加强试题与社会实际与学生生活的联系，加强对在真实情景中问题解决能力考查，逐年增加真实情境中能力考查的试题比例。